Séance du Conseil municipal, avril 2010

Mme GUIBERT, Conseillère municipale - Comme on le voit depuis le début de ce débat, la réussite éducative est une responsabilité partagée, partagée avec les premiers éducateurs que sont les parents, partagée avec l'école, partagée avec les associations, les structures de loisirs, et donc partagée entre les différentes politiques de notre collectivité.

Cette responsabilité partagée s'inscrit dans le respect de la place de chacun des acteurs et de la continuité de la chaîne éducative, car sur notre territoire des actions éducatives sont mises en œuvre bien au-delà de nos seules prérogatives réglementaires.

Un petit rappel sur les objectifs de ces actions éducatives:
Premièrement, bien sûr, elles doivent concourir à la réussite scolaire. Il s'agit, en cohérence avec l'école, de soutenir des actions qui aident les enfants et les jeunes à réussir leur scolarité.
Ensuite, elles doivent permettre l'apprentissage de la citoyenneté. En effet, l'offre éducative favorise l'apprentissage des règles de vie en société, sans lesquelles l'enfant ou le jeune ne peut se sentir en sécurité. A travers la pratique d'activités, l'élève à l'école, comme l'enfant ou le jeune dans la cité, est amené à reconnaître, à respecter, voire à élaborer avec d'autres des règles de vie communes.
Troisièmement, l'ouverture sur le monde, il s'agit d'une valeur fondamentale de l'éducation pour toutes et tous qui se traduit par la rencontre de la diversité et l'élargissement du champ d'expérience.

En élargissant son environnement social et culturel, l'offre éducative favorise le partage social, culturel et générationnel. C'est un espace de valorisation dans une perspective de reconnaissance de l'autre. Il s'agit aussi de permettre à tous les enfants de découvrir de nouvelles activités, de nouvelles pratiques pour élargir leur horizon culturel.

Quelques exemples de nos actions dans le domaine de l'éducation artistique et culturelle.
Les actions « lecture/écriture » sont emblématiques de notre volonté politique. En lien avec la politique de lecture publique développée par les médiathèques et dans les lieux de lecture associatifs, nous avons mis en place le Centre de Ressources Ville (CRV).

Les actions du CRV sont à la fois sur le temps scolaire, en articulation étroite avec l'Education nationale, mais aussi hors temps scolaire, en accompagnement des enfants les plus éloignés de la lecture.
Trois classes lectures sont organisées chaque année dans des écoles de ZEP ou écoles à favoriser. Pendant deux semaines, une classe travaille en « lecture/écriture » sur un projet avec le centre de ressources qui assure en parallèle une formation de l'équipe éducative de l'école concernée.

Deuxième action : un thème de lecture est choisi pour deux ans par le CRV permettant aux classes nantaises volontaires de déposer des projets sur les lieux de lecture et sur le quartier.
Troisième exemple : chaque année, le CRV invite cinq auteurs jeunesse pour des rencontres à la fois avec les professionnels (bibliothécaires – enseignants – animateurs – personnel petite enfance...), mais aussi des rencontres avec les élèves.

Il s'agit de permettre aux enfants et aux jeunes d'être en relation avec des personnes dont le métier est d'être écrivain et d'échanger sur l'acte d'écriture.

La culture et les arts sont, à mon avis, ce qui donne sens aux apprentissages. C'est pourquoi  l'éducation culturelle et artistique s'inscrit pleinement dans une politique de réussite éducative volontariste. Rappelons que le capital culture est ce qui fait la différence dans la réussite scolaire – la « distinction » comme disait Bourdieu.
Nos établissements municipaux, que ce soit le Musée des Beaux Arts, le Muséum d'Histoire Naturelle, le Château des ducs de Bretagne, le Musée Jules Verne, le Planétarium, ont tous des services éducatifs tout à fait exemplaires et proposent des activités culturelles, de la maternelle à l'université, aux enfants scolarisés à Nantes. Cette part de leur activité est inscrite dans leur projet d'établissement.

Au-delà de ces exemples, on peut citer le travail fait dans le cadre des concerts éducatifs, mais aussi de « la Folle Journée », d’Angers Nantes Opéra. Des lieux de culture moins prestigieux comme le Pannonica entretiennent des rapports continus avec des écoles, des collèges et des lycées nantais. De petits lieux comme les galeries d'art associatives développent des actions de proximité. « L'art en partage » dans les quartiers prioritaires propose des actions de création partagée aux enfants et aux jeunes.

Sans recenser tout ce qui passe dans le cadre du CEL, je veux vous lire l’article qui est paru hier dans Presse Océan sur l'école Ange Guépin :
« Tous les lundis de 11 h 45 à 13 h 45, les élèves de l’école primaire Ange Guépin peuvent participer à un atelier d’arts plastiques sous la conduite de Dominique Robert, plasticienne de l’association « les 3 ailes ». Ils peuvent alors créer librement, seuls ou à plusieurs, avec différents matériaux et diverses matières qu’ils choisissent eux-mêmes. La peinture, le travail du bois et du plastique ont la préférence des élèves qui passent un excellent moment après la cantine.

Ils apprécient de n’avoir aucune contrainte, car l’entrée à l’atelier est libre et accessible aux élèves des cinq classes. Mais ils aiment aussi avoir recours à Dominique pour des conseils et, parfois, un peu d’aide ! Jusqu’à la fin mai, Dominique Robert est assistée de Nicole Reinhardt, une étudiante allemande en master ».
Et c’est une action qui a lieu à l’école Ange Guépin, qui est dans la ZEP de Malakoff.
Je pourrais citer beaucoup de domaines où la Ville accompagne ou initie des actions éducatives qui concourent à la réussite éducative :
- les actions d'ouverture à l'Europe dans le cadre du partenariat avec Euroécole ;
- les classes de découverte – en 2009, ce sont 1 221 élèves nantais qui ont pu bénéficier d'une aide au départ en classes transplantées.

Enfin, comme vous avez pu le lire dans « Nantes-Passion », et conformément à notre engagement dans le programme Nantes et Plus, nous nous attelons à une nouvelle étape pour permettre aux familles de scolariser leurs enfants dans une école qui propose un enseignement bilingue français – breton.

Il s'agit pour nous de compléter l'offre, dans le cadre du service public, en accompagnant l'ouverture d'une nouvelle classe bilingue à l'école des Batignolles, en partenariat avec l'association Div Yezh.

Pour conclure, je souhaite souligner que les actions culturelles sont des actions ouvertes à tous et à toutes avec un soutien privilégié aux publics et aux territoires fragiles, des actions qui articulent les temps scolaires et périscolaires, en lien avec le territoire, des possibilités d'ouverture au monde, d'autonomie et d'épanouissement.

A travers les actions culturelles, notre ambition est grande. Il s'agit, en proposant à tous les enfants et à tous les jeunes, à chacun et à chacune, une approche sensible et critique du monde qui conjugue la sensibilité aux œuvres et à leurs contextes, l'approche cognitive des langages et le développement des pratiques personnelles.

Cette approche contribue à la construction progressive de l'identité sociale, civique et culturelle, tout en mobilisant et développant l'initiative et l'autonomie des enfants.

Enfin, nous espérons qu'elle participe à construire des repères qui fondent une culture humaniste.

M. LE DEPUTE-MAIRE – Merci, Madame Guibert.

Madame Février.

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